dilluns 5 de març de 2012
dimecres 29 de febrer de 2012
Dinàmiques de grup
podem trobar dinàmiques de grup molt interessants, com aquesta:
Dictar dibujos |
 Objetivo: |
| - Favorecer la comunicación por medio de la escucha. - Analizar las limitaciones de una comunicación unidireccional. |
| Participantes |
| - Es recomendable a partir de los 8 años (siempre adaptando el contenido del dibujo a la edad de los participantes). Interviene todo el grupo-clase. |
| Materiales |
| - Bolígrafos o lapiceros. - Folios en blanco. |
| Observaciones de partida |
- Hay que dejar muy claro que hasta el final del ejercicio no se puede mirar a los compañeros ni preguntar a la persona que dicta. Ésta debe intentar manejar un lenguaje claro, conciso y conveniente para que pueda ser comprendido sin equívocos. |
| Desarrollo |
- El grupo se divide en parejas que se sitúan espalda con espalda sin tocarse. |
| Evaluación |
- Se comparan los dibujos realizados en las dos fases: en la comunicación unidireccional sin contacto visual y en la bidireccional con contacto visual. |
dimarts 21 de febrer de 2012
DOL PER L’ENSENYAMENT PÚBLIC
S’ha enllestit una campanya de protesta per les retallades en l’ensenyament públic. Tots expressem el nostre desacord amb les mesures de Conselleria que estan perjudicant-nos molt greument.
La Conselleria sempre ha sabut que estem en desacord, sabem que no ens fa cas. Nosaltres pensem que, com a mínim, podem i deguem expressar-ho d'alguna manera per tal de començar a intentar canviar la situació.
Per què ho fem?
• Ja sabeu que durant els darrers anys s’han suprimit moltes places de professorat, la qual cosa fa que els grups siguen més nombrosos. Enguany
D’altra banda,
• La ratio (nombre d’alumnat per aula) va creixent cada any, volen que l’any que ve continue augmentant, fins a 35, 36, 37... Si hi ha massa alumnat en una aula, lògicament, la qualitat de l’ensenyament se’n ressenteix.
• Conselleria d’Educació no envia professorat substitut si la baixa és inferior a 30 dies, així s’estalvia els diners que hauria de pagar.
• S’estan suprimint moltes places de professorat d’Educació Compensatòria (els que atenen l’alumnat que ve de fora) i també de Pedagogia Terapèutica ( necessitats educatives especials)
Per totes aquestes raons i per moltes més us demanem que doneu suport a aquesta campanya, els vostres fills i filles us ho agrairan.
No a les retallades en educació
Les mesures econòmiques aplicades (pels governs valencià i espanyol)
han colpejat les nostres economies i han portat moltes famílies a una
situació de precarietat (atur, baixades de sou, l’enduriment de les
condicions de treball, retard en l'edat de jubilació als 67 anys, etc.)
La gravetat s'accentua si tenim en compte que no són els mateixos els qui
han provocat la crisi (bancs i multinacionals amb rècord de beneficis,
polítics que han malbarat els nostres diners...)
i els qui estem pagant-la.
La crisi ha estat l'excusa per avançar amb la privatització dels serveis
públics, com ara la sanitat o l'educació. La privatització aboca a un
augment de les desigualtats socials -ja que no tothom se'ls pot pagar- i a
una precarització del treball públic.
No a la massificació, si als desdoblaments. Més prefessorat i més recursos.
dimarts 29 de novembre de 2011
ESTONES DE TEMPS LLIURE
Una estona és un temps curt, un ratet, posem entre 30 i 40 minuts.
Passa de vegades, quan tens una estona de temps lliure... quan hi ets a casa o al centre d'activitats culturals, o a l'hora de descans: t'angoixa el no saber què fer?
Quan, per exemple, no estàs per fer cap joc i no saps com omplir el temps sense pensar que hagueres pogut fer açò o allò altre... quan es tracta de grups molt actius i també dels poc actius...
Dons se m'ha ocorregut que pots fer estones de temps lliure: Rés més fàcil per a aprofitar el temps sense adonar-se'n, tant quan estàs sol o amb companyia...
Si es tracta d'un grup classe o altres tipus de grup pots plantejar-ho com un joc:
"El joc de fer estones" Es pot fer per grups o individual:
Repartim un número que correspon a una estona determinada (A qui li haja tocat, per expemple, el 3 haurà de fer l'estona 3).Quan ja s'haja fet eixa estona cal apuntar-se-ho per no repetir-la.
Si tens una estona… quan pugues… pots fer el següent :
(1)ESTONA… de llegir un llibre, una fulla, un diari, revista,conte
(2)ESTONA... de desert: meditació,oració,reflexió, relax
(3)ESTONA... d’escriure: una carta, una opinió, un conte, una cançó, un acudit, una crònica,...
(4)ESTONA de netejar alguna cosa que s’ha embrutat.
(5)ESTONA... d’exteriors: fer exercici físic, passejar,…
(6)ESTONA d’ordenar coses,un calaix,prestatgeria,lloc,...
(7)ESTONA musical: instruments, escoltar música, composar,cantar …
(8)ESTONA
(9)ESTONA d’estimar: abraçar, parlar, telefonar, visitar o estar amb aquells que estimes, amb la família,...
(10)ESTONA de jugar: a jocs, de taula d’ingeni, fer jocs,coses divertides,...
(11)ESTONA d’aprendre: a fer alguna cosa senzilla: fer un nuc, cuinar, manualitats, bricolatge, motors
(12)ESTONA de parlar i escoltar: recitar poemes, fer jocs de paraules,parlar amb algú explicar,...
Pots afegir-ne o llevar-ne la que vullgues.Si has pensat alguna estona diferent, dons inclou-la i fes-la. Fes una estona de…:
Ànim, jo ho he fet de vegades com un joc i no m'ha anat gens malament. X.M
divendres 28 d’octubre de 2011
PARAULES POSITIVES +
Hola a tots, ací vos deixe una activitat molt bonica que vull conservar per escrit.
És una activitat d’educació emocional que he fet per a la classe (també pot servir per a altre lloc on hi haja un grup). L’he posada a la pràctica amb alumnes de primer curs, de tercer, de quart i de sisè de primària, i sempre ha sigut una experiència molt enriquidora i positiva.
Es tracta de realitzar rètols amb aquestes paraules, o bé un mural, o bé un quadern-diccionari de la classe, (segons siga el curs cal adaptar-la al nivell) i després fer una sèrie d’accions en grup al voltant d’estes paraules.
A primer cicle recomane que es faça rètols o un mural. A segon i tercer cicle pense que és millor un quadern-diccionari (també es pot fer, a banda, un mural, tot depèn de la motivació i l’interès dels alumnes).
(Més cap a baix vos explique com es pot fer per cicles)
He extret la idea del menú de paraules positives de la pàgina de Mayar Mora Alberola (Aromaterapeuta,Professora de la llei de l’atracció, Mestra de Reiki, Estètica natural), l’he traduït al valencià i he afegit jo unes quantes paraules més.
“Aquest és el menú de paraules que sempre ens han d’acompanyar al llarg del dia, i són les creadores dels nostres somnis. Si en veritat desitgem que els nostres somnis es manifesten, la paraula té un poder impressionant a la nostra vida, tot depenent de les que pensem i parlem serà el resultats. En aquest menú no existeixen les prohibicions tot és bo, positiu, i sa per a la nostra ment meravellosa i, a més a més, de primera qualitat ,no té contra indicacions, solament salut perfecta.
Paraules positives:
Meravellós, excel·lent, bravo, espectacular, gràcies, magnífic, genial, fenomenal, gloriós, formidable, impressionant, positiu, esplèndid, hurra, estupend, bo, fantàstic, encantador, intel·ligent, increïble, grandiós, brillant, extraordinari, únic, que bé, especial, notable, bon treball, sorprenent, sobreïxent, admirable, perfecte, bon dia, bona vesprada, ànim, divertit, alegre, pacífic, solidari, valent, m’agrada, ideal, amics, emocionant, amorós, sinceritat, perdó, il·lusió .
Pots afegir les teues. També és convenient tenir-les (algunes o totes) en femení o neutre.
PRIMER CICLE: Per als alumnes de primer i segon que comencen a adquirir vocabulari és una cosa agradable tenir les paraules en rètols confeccionats per ells mateix o pintades a un mural.
Es pot presentar les paraules de cinc en cinc o una cada dia, o setmana segons convinga. També, si pot ser, relacionant-les amb el tema de llengua que estiguen donant.
Jo, personalment, prefereisc que els alumnes, per grups o individualment, trien una paraula, la que més els agrade i abans de pintar-la han de saber què vol dir i dir o escriure alguna frase on aparega aquesta. També anomenar i dibuixar coses relacionades amb la paraula.
Cada paraula és explicada i recordada quan apareix en alguna lectura. També realitzen dictats i exemples amb elles. Quan en alguna ocasió al llarg del dia torna a aparèixer eixa paraula o alguna semblant. Durant tot el curs va omplint-se la paret d’aquestes paraules.
És interessant aplicar una variant del Joc de la vareta màgica: joc de paraules que es pot aplicar quan a classe hi ha hagut un mal ús del llenguatge, un insult, una baralla,... aquesta vareta màgica canvia les paraules lletges per paraules boniques.
Per exemple ho podem gastar quan hi ha un diàleg de falta de respecte entre alumnes o de discriminació,...En aquest cas es pot canviar les paraules negatives per les positives, plantejant-ho com un joc. Aplicant un instantani roll-playing/teatre de pronunciar davant tota la classe i reforçar positivament que un alumne diga paraules positives sobre un altre. Aquesta és una manera de fomentar el que es duguen bé entre ells, l’estima per les paraules bones i el ser educat i contribuir a crear un bon ambient a l’aula.
SEGON CICLE: El mateix però ací introduïm que ells xiquets i xiquetes han de buscar al diccionari la definició de la paraula i copiar-la al quadern. L’ús del diccionari, normalment, els agrada, sobre tot en tercer. També que escriguen cartes positives als companys utilitzant al menys una o dues paraules positives treballades.
A banda de copiar les definicions al quadern es pot fer un quadern de la classe on s’apunta les paraules positives i la seua definició. Aquest quadern estarà a classe per a consultar-lo i en vacances o cap de setmana se’l poden endur a casa per a que el llegeixen els pares i els diguen més paraules positives.
Si es realitza un mural per a posar a la paret i s’acompanya amb música mentre estan confeccionant-lo pot sorgir alguna paraula nova de repent, aquesta s’apunta i ja es buscarà la definició.
TERCER CICLE: Es pot fer el mateix que en primer i segon cicle però ací introduïm més coses:
*Que els alumnes siguen els que aporten les paraules, que no les diga el mestre, que eixquen d’ells, com una pluja d’idees. També que intenten explicar-les ells abans que el mestre o abans de buscar-les al diccionari. Després el mestre farà les correccions que calga.
*En el moment, improvisadament, que pensen frases, una per a cada paraula, o una frase per a més d’una paraula.
*En les redaccions i cartes als companys que apareguen al menys cinc paraules positives.
*Poden buscar a internet o a la biblioteca frases o cites amb paraules positives.
*Que acompanyen cada paraula amb un dibuix, com la representarien.
*Altra variant és que inventen un poema o cançó amb alguna paraula.
Enllaços d'altres blogs i pàgines relacionats:
http://nuestrosninos.com/PDFs/053-abcpositivoarticulo.pdf
http://eladihuguet.blogcindario.com/2010/01/00099-paraules-signes-mon-interior.html
http://blocs.xtec.cat/recursosee/2011/10/24/la-llibreta-de-les-paraules/
Bo, espere que a algú li faça profit, com a mi, 1 abraçada.
Xavi Martí
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
EDUCACIÓ EMOCIONAL
BLOCS INTERESSANTS D'EDUCACIÓ
Recursos i materials per a l'aula de PT
http://aulaptmrn.blogspot.com
MISTER WONG
Recursos de lectoescriptura en primària
http://www.mister-wong.es/tags/lectoescriptura/
AULAPT
Fitxes i recursos per a primària
http://aulapt.wordpress.com
http://aulapt.wordpress.com/llengua-v/
Digital Clock and Calendar For Blogger 3.5